Технологическая карта урока обучения грамоте. Буквы Д, д обозначающие согласные звуки [д ], [д']

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель Соколик Оксана Игоревна

Класс: 1

Предмет: обучение грамоте

Тема: Урок- проект. Буквы Д, д обозначающие согласные звуки [д ], [д'].(Изготовление опорной схемы для рассказа-сообщения о букве «Д» и звуках, которые она обозначает)

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.

Цели: 1) Познакомить с новой буквой Д, д; научить давать характеристику звукам  [ д] ,[д'].

2) Изготовить опорную схему для рассказа-сообщения о букве «Д» и звуках, которые она обозначает;

3) Учить  выделять этапы составления проекта, работать по намеченному плану;

4) Учить экспериментировать, делать выводы; на основе полученных выводов составлять сообщение и доносить его до слушателей; участвовать в общем проекте в качестве члена одной из его групп;

5) Способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти;

6)Расширять кругозор, воспитывать любознательность;

Планируемые результаты образования :

Предметные: знают букву Д,д; умеют давать характеристику звукам [д ] ,[д']. в словах, читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя; понимают содержание прочитанного.

Метапредметные( критерии сформированности /оценки компонентов УУД):

Познавательные:общеучебные – осознанность восприятия рассказа; логические – выполнение несложных логических действий – расшифровывание слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свои действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оборудование: таблички с названиями инициативных групп («Аналитики», «Экспериментаторы».«Испытатели»); раздаточный материал для разработки каждого раздела проекта; заготовка с названиями разделов проекта; презентация к уроку, средства ИКТ (презентация), учебники.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД Регулятивные Познавательные Коммуникативные
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
1) Мотивирова-ние к учебной деятельности.	Учитель перед уроком рассаживает учащихся по группам (читающие, начинающие читать, не читающие) -Итак, сегодня у нас урок-проект. Работать мы будем по группам: аналитики, экспериментаторы, испытатели, иллюстра-торы -Кто такие аналитики? Экспериментаторы? Чем занимаются испытатели? А иллюстра-торы?	Принятие учебной задачи, планирование своих действий Ответы на вопросы, высказывания предположений, построение гипотез	Личностные: 1)Формируем эмоциональное отношение к учебной деятельности Регулятивные Коммуникативные Познавательные
2) Актуализация и фиксирование индивидуально-го затруднения в пробном учеб-ном задании.	-Тему нашего проекта мы сейчас узнаем. (слайд 2) -Кто это на месте буквы? (рыбка Дори) -Ребята, вы не знаете, откуда она? (из мультфильма «В поисках Немо») Так вот, сегодня на уроке задания нам будут предлагать герои мультфильма «В поисках Немо».	Ответы на вопросы	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
3) Выявление места и причины затруднения.	-Ой, опять Дори. Как же прочитать слово? Во  Дори а? Что же это за  слово написано? (нужно выделить первый звук слова «Дори») -Проведём небольшую исследовательскую работу. - Что это за звук?(звук [д]) Какой это звук гласный или согласный? Докажите (характеристика согласного звука) -Назовите ещё слова с этим звуком.(слайд 3) Где находится этот звук? Какой он? (твердый или мягкий) -Давайте проверим: звук [д ] глухой или звонкий? (звонкий) -Звуки [д, д`] обозначается буквой Дд. -Итак, аналитики, проанализируйте, из каких элементов состоит буква «Д»? (из прямых палочек) На что она похожа? (похожа на домик) Д – это домик аккуратный,                           Вот стоит дымок пуская С высокой крышею двускатной.                  Буква Д – труба печная. -Хорошо, напишем теперь букву Д в слова и первое задание Дори мы выполнили, вставили букву в слова.	Ответы на вопросы, высказывание предположений, построение гипотез Анализ произношения звуков Анализ изображения, высказывание предположений Слушание, анализ, синтез услышанного и зрительного образа буквы	Коммуникативные: Регулятивные Познавательные Регулятивные Познавательнные Регулятивные Познавательные
4) Построение проекта выхода из затруднения.	Слайд 4   Буква Д 1 часть нашего урока- Составление сообщения буква «Д» Слайд 5  2 часть- ИСПЫТАНИЕ БУКВЫ Д в слове ВОДА Слайд 6 -Итак, тема проекта «Буква Д». -Продумаем план изучения буквы Д. По какому плану мы изучаем любую букву? -Выделяем новые звуки (это первое-задание Марлина) -Буква (это второе-задание Дори) -Звуковые схемы (это третье-задание зубастой акулы) -Слоги-слияния (это четвёртое-задание Немо)    - Итак, следуя этим пунктам плана, мы должны составить сообщение о букве «Д».	Принятие учебной задачи, планирование своих действий Ответы на вопросы	Регулятивные Коммуникативные Коммуникативные
5) Реализация построенного проекта.	-Задания по группам: Аналитики – задание Марлина – выделить новые звуки,  изобразить их схематически ([д ], [д`] согласные, звонкие, твердый, мягкий) Иллюстраторы - составить букву Д из палочек, из жгутиков (пластилин), из рыбок Дори. Экспериментаторы – выполнить звуко-буквенный анализ слов «ДОМ»,«Дима», «ДЫМ», «ДЕРЕВО» (выделить звуки Д д) Испытатели – составить слоги-слияния, выделить твердые и мягкие слияния (да, ду, ди), (до, де, ды)	Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Совместная деятельность в группе	Регулятивные Коммуникативные Личностные Познавательные
6) Первичное закрепление с проговаривани-ем во внешней речи.	Полученные схемы прикрепить на доске, проговорить каждое задание и проверить правильность выполнения -После каждого этапа- задание МУЛЬТГЕРОЯ  выполнили.	Работа в группах, самопроверка, работа у доски (поочередно 4 ученика от каждой группы)	Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
7) Самостоя-тельная работа с самопроверкой по эталону.	- А теперь, вместе с нашими мультгероями опустимся на морское дно на страницы «Азбуки» с. 108-109. -Что вы видите на страницах?  -Как называют людей, которые исследуют океанское, морское или речное дно, выполняя определенные работы под водой? (Водолазы, аквалангисты). -Что они нашли на дне океана? (клад) -Кто охраняет морские сокровища? (осьминог) -Как называется глубоководный аппарат для исследования и изучения морских глубин?(батискаф) -Как можно озаглавить эту картинку? (морские сокровища) Слайд 7 ВО-ДА                                               ТРУД ВО-ДО-ПА/Д – рассказ слайд 8      ТРУД-НА ВО-ДО-ЛА/З – слайд 9 ВО/Д-НЫ-Е ПО/Д-ВО/Д-НЫ-Е -Что общего в этих словах? Эти слова имеют общий корень и называются однокоренными. - Прочитаем текст в «Азбуке» с этими словами стр. 109. -жужжащее чтение; -чтение по одному предложению; -выборочное чтение: -Кем работают отцы Нади и Димы? -Где они работают? -Что они сделали? -Что поедет по мосту?  -Итак, работа водолазов трудна и опасна. -Хорошо, и это задание МУЛЬТГЕРОЕВ мы выполнили.	Самостоятельная работа, работа по учебнику, работа в группах, обсуждение , коррекция и оценка	Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
8) Включение в систему знаний и повторение.	- Опорная схема с буквой, звуками и со словами на доске. -Кто попробует составить  мини-сообщение о букве «Д» с опорой на составленную в ходе проектной деятельности таблицу?	Составление мини-сообщения по плану с опорой на составленную в ходе проектной деятельности таблицу	Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
9) Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	-Какую цель мы с вами ставили в начале урока? -Достигли ли мы её? -Как вы оцените свою работу на уроке?  Итоги урока-проекта. Подвести общий итог проектной деятельности, определить значение проекта. -Итак, Марлин, Дори, Немо и даже зубастая акула благодарят вас за работу на уроке. -Поможет нам наша схема дальше на уроках обучения грамоте и письме? -Где она нам пригодится? -Итак, сегодняшний урок-проект это только один из уроков в нашей большой работе по обучению грамоте и письму. И составленная схема в любой момент поможет вспомнить нам основные моменты характеристики звуков и буквы «Д».	Подведение итога своей деятельности	Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные